中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 劉玉）由遼寧大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科帶頭人潘一山教授、宋有濤教授牽頭，聯(lián)合校內(nèi)相關(guān)部門（學(xué)院）以及東北師范大學(xué)、沈陽環(huán)境科學(xué)研究院、浙江省環(huán)境科學(xué)學(xué)會等相關(guān)單位編著的《融通與創(chuàng)新：真實問題導(dǎo)向下的環(huán)境科學(xué)與工程“學(xué)科建設(shè)-人才培養(yǎng)”一體化辦學(xué)理論與實踐》一書近日出版發(fā)行。

這部35余萬字的《融通與創(chuàng)新：真實問題導(dǎo)向下的環(huán)境科學(xué)與工程“學(xué)科建設(shè)—人才培養(yǎng)”一體化辦學(xué)理論與實踐》，集成了潘一山、宋有濤創(chuàng)新提出的真實問題導(dǎo)向下環(huán)境科學(xué)與工程“學(xué)科建設(shè)—人才培養(yǎng)”一體化辦學(xué)的研究成果，以真實問題為切入點，從“學(xué)科建設(shè)—人才培養(yǎng)”一體化辦學(xué)的理論研究、實踐應(yīng)用和實踐效果3個方面，全面介紹了真實問題導(dǎo)向下環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)體系建設(shè)、課程教學(xué)體系建設(shè)、師資隊伍體系建設(shè)、支撐條件體系建設(shè)，以及學(xué)科建設(shè)成果、人才培養(yǎng)成果和“學(xué)科建設(shè)—人才培養(yǎng)”一體化辦學(xué)的典型案例。

據(jù)了解，遼寧大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科源于1958年創(chuàng)辦的生物學(xué)專業(yè)，1977年在全國首批設(shè)立環(huán)境保護專業(yè)。2011年宋有濤擔(dān)任環(huán)境學(xué)院院長，2017年潘一山擔(dān)任環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科帶頭人，開始了真實問題導(dǎo)向下的“學(xué)科建設(shè)—人才培養(yǎng)”一體化辦學(xué)模式探索。遼寧大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科2012年在全國第三輪學(xué)科評估中僅排名前60%。在人才培養(yǎng)方面，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科服務(wù)國家和地方經(jīng)濟綠色發(fā)展的復(fù)合型環(huán)保人才，共培養(yǎng)了6800余名畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批德才兼?zhèn)?、理論素養(yǎng)和工程技術(shù)知識深厚、服務(wù)國家和地方經(jīng)濟綠色發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)的高層次人才。